按照疫情防控要求和学院线上教学安排，管弦系以线上学习的方式开启了新学期的教学工作。管弦系师生相约云端，运用网络学习资源，克服网络音质衰减的困难，特别是管弦系室内乐的课程具有演奏实践性强的特点，需要注重多种乐器及声部之间的平衡、音色的处理，管弦系室内乐教研室主任高馥佳带领教研室的老师们想办法、敢创新，将室内乐课程所受的影响降到最低，稳定、有序地开展线上教学工作。
经过实践探索和经验积累，管弦系室内乐教研室的教师探索出更多创新、高效的在线教学方法，让学生在“云课堂”学得投入、充实。在特殊时期用特殊的教学方法和形式完成教学任务，体现了哈音人的担当，下面就让我们看看他们怎么说？管弦系大提琴教师李鑫
疫情防控时期，给室内乐课程的开展带来了一定程度的困难。在线上授课过程中，改变以往教师主导的课堂的常态，以学生主导，教师点评的方式进行，通过与重奏当中的高年级学生与研究生的沟通布置，让同学们学习总谱，在排练的过程当中互相指出问题，互相提出可以改正的地方，同样获得了非常好的效果和收获，学生们也因此获得了专业的成长和进步，增强了互相协作的意识和情谊。茉莉花指导教师：李鑫
管弦系小提琴教师张可涵
为了提高授课效率，我结合四重奏学生的具体情况，现阶段重在加强学生合作意识和排练效率，并利用多媒体的优势，拓宽曲目量，包括学习不同时期和风格的作品，增加视奏环节的训练；对困难段落进行分声部训练，四人之间互听、互判、互助。在授课过程中，激发学生主动和深入地表达自己的感受，从而增进对乐曲的理解；通过教学实践，我也摸索到线上室内乐教学的节奏掌控和讲授重点；学生的合作意识和学习主动性有明显提高。学生在专业上的点滴进步，使我感到欣慰，同时学院和管弦系室内乐教研室对教学的重视，以及对师生的关怀，也使我由衷的感动，更加体会到身为一名教师的责任。选自斯美塔纳：E小调第一弦乐四重奏《我的一生》第一乐章B.SmetanaStringQuartetNo.1inEMinor‘FromMyLife’,JB1:,Allegrovivoappasionato指导教师：张可涵
管弦系低音提琴教师辛未
在疫情特殊时期，部分学生无法在开学时返校，不能进行线下上课的情况下，这个后疫情时代给了我们更多创新意识。室内乐组一共八位学生，只有四位在学校，在线上逐一指导的同时，只能通过隔空方式实现共同合作，顺利完成了巴赫的《勃兰登堡协奏曲第三号》整首演奏，虽然后期花费了一定心血，但效果还是较为理想的，最主要的是学生们从中锻炼了很多，掌握了隔空合作的技巧，训练演奏的完整度、节奏的稳定、保持整体和谐的意识；相信此次隔空演奏活动能够给学生们更多信心和动力，在自己的专业领域不断探索新的世界。巴赫《勃兰登堡协奏曲第三首G大调》指导教师：辛未
管弦系打击乐教师史博雅
疫情虽然阻碍了教师与学生相见，但师生共同面对困难，通过使用外接麦克风解决了视频教学声音效果差的问题。因为打击乐重奏的特殊性，在上课期间因为室内乐教室现场环境声音较大，与学生沟通的不便，需要教师更有耐心，老师们也会站在学生角度理解学生的困难；希望疫情早日结束，早日与学生们相见。《Sculpturefor3Marimbas》指导教师：史博雅管弦系小号教师刘殿栋
室内乐课的网络授课，一直是教学难度较大的一门课程，通过之前疫情期间线上室内乐课的授课经验，这次的课程开展的非常顺利，继续通过网络视频和录制剪辑的方式进行授课，相应疫情防控号召，人数教多的铜管大重奏课直接通过录制视频和音频的方式进行，可以实现在不聚集的情况下保障课程的顺利进行。三首小品第三乐章指导教师：刘殿栋
管弦系竖琴教师高馥佳
在线上教学的特殊时期，这给从事器乐演奏教学的我们带来很多困难，尤其是室内乐教学，学生合奏时各声部之间的平衡在麦克风里呈现的不清晰，有些音区有时会卡顿等，为了克服这些困难，我会利用课余时间分别指导学生，也尝试过下载测量分贝的软件，让学生在谱面上比平时多音乐表情记号，保证在我听不清他们的演奏状态的情况下，自己能够更有效的去倾听对方，也锻炼他们的自主意识。圣桑《天鹅》指导教师：高馥佳来源：哈尔滨音乐学院
见习编辑：崔凯歌
责编：吕晓艳
审核：静伟
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