小编整理的授课思路
《三月桃花水》是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，文句子优美，学生要反复品读，积累语言。
本课学习目标目标：
（1）能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
（2）在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力，培养学生热爱大自然的美好情感。
教学重点：，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
教学难点：展开想象，在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。
本课适用用的教学方法是以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，
遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
引导学生自主学习、合作探究、交流展示过程:
情景渲染，直奔重点、、同作者对话、品词悟情引发共鸣、层进对话，感悟美景、与文本对话，感受“水声如琴声”、小组间对话，想象“水清如明镜”、对比阅读，感受风格的不同、熟读成诵，自主积累、回顾重点，总结全文、推荐作业，自主选择。
情景渲染，直奔重点。
让学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。追问：三月桃花水给你留下了什么印象？既创设了情景，又让学生的注意力完全回到了全文的重点部分。
层进对话，感悟美景、与作者对话，品词悟情引发共鸣。
让学生抓住“一千朵樱花”、“一万个小酒窝”以及动词“醒来”、“舞动”、“流淌”和“回旋”联系生活实际，反复朗读、细细品味。指名汇报，谈体会。老师这样问：孩子们,想一想一千朵樱花就是_一朵朵浪花___,那一万个小酒窝就是一个个波纹、一张张笑脸啊！看到这些你的心情如何？（惊奇、兴奋、激动）读出你的惊奇、兴奋、激动。
与文本对话，感受“水声如琴声”
1、方法引领，自主阅读
教师加强对学生阅读方法的指导。（边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法。）教师深情地说：瞧！大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？找出和下面两句话相对应的段落，读一读。）
⒉方式多样品析词语，突破难点。
通过品味词语能增强学生对语言文字的感知和理解，能让学生更好地体会语言文字所表达的思想感情，促进朗读水平的提高。此处让学生联系生活经历理解“应和”、“纤细的低语”、“谈心”、“催促”，就为下面的感情朗读做了铺垫。
①师生合作理解“应和”。
②联系生活经历理解“催促”。
③联系生活经历理解“纤细的低语”和“谈心”。
⒊感情朗读。
让学生通过配乐读、比赛读、师生共读等形式，层层深入文本，达到人文合一。
4、提炼写法，体会作者用词的巧妙。
这篇文章多处运用修辞手法，让学生找找这一段的修辞手法，体会修辞手法的好处。
5说话训练，回归重点。
追问：现在谁能告诉大家，是什么，像一串小铃铛轻轻地走过村边？是_________的声音,像一串小铃铛轻轻地走过村边。学生根据理解会说是竖琴的声音，是浪花的声音，是纤细的低语等。
小组间对话，想象“水清如明镜”
1、小组合作学习，默读课文5、6自然段，想象画面，可以画出你想到的画面，也可以通过朗读来表达你的感受）
小组展开汇报：学生或有感情朗读或展示自己的画，这些成果其实都是学生对文字理解、感悟的表现。
2、了解省略号的妙用。
教学省略号先让学生展开想象，然后教师补充资料的形式进行。是啊！三月桃花水它看见————；它看见————；它看见————；它看见————；它看见————……想象一下，它还看见了什么？瞧，从省略号的背后老师也看见了——教师补充图片，体会省略号的妙用。这时让学生想象读、比赛读，让学生透过文字感受三月桃花水如明镜一样美丽。
3、回顾重点，总结全文
为了让学生整体把握全文，此时回顾重点，总结全文使文章从整体——部分——整体，形成一个完整的教学链条，体现散文“形散而神不散”的特点。当学生回顾课文后，我总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。
小编整理的课堂笔记和批注如下:
根据笔记和批注，课后孩子们可以对照老师讲课思路来进行复习并查缺补漏，不断完善本课课堂笔记和批注，从而有效地巩固和提高。
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