《三月桃花水》教学设计
教材分析：《三月桃花水》是部编版教材四年级下册的一篇描写江南春水的优美散文。课文描写了春水滋润大地，催生万物的美丽景色。作者把三月桃花水比作春天的竖琴、明镜，描写了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。全文以两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，在声和色两方面展现了三月桃花水的美丽。结尾，作者直抒胸意，由衷地赞美桃花水让人着迷，沉醉。文章词如玑，语如诗，景如画，字里行间跳跃着“美”的音符，绽放着“美”的花朵，真是文中有“画”，“画”中有情，是一篇描写乡村春水的佳作。
设计意图：四年级的学生，已初步具有了语文学习的能力，能从实际生活中发现问题提出问题，并能够应用语文知识解决问题。在学习中我采用以读促思的教学方法，通过多种形式的朗读让学生在阅读中展开丰富想象，走进课文情境，获取真实感受。
教学目标：
1．通过学习使学生认识11个生字。
2．能正确流利有感情地朗读课文。
3．与《春潮》对比阅读，体会两篇文章风格的不同，培养学生比较阅读的能力。
4．在阅读中积累优美的词句。
教学重点：
与《春潮》进行对比阅读，体会两篇课文在语言风格上的不同之处，培养学生进行对比阅读的能力。
教学难点：
培养学生熟读成诵的习惯，体会作者运用排比、拟人、比喻等修辞手法的妙处，教学生在积累的基础上模仿造句，写话。
课时安排：
2课时
教具准备：
多媒体课件
教学预设：
第一课时
一、揭题导入
师：上节课我们去观看了北方二月的滚滚春潮，感受到了春潮那不可抗拒的威力和它的阳刚之美，这节课我们再去欣赏绚丽多姿的三月桃花水吧！
板书课题，生齐读课题。
揭题：阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给了它一个很好听的名字，叫“桃花水”。
二、检查预习情况，展示搜集信息
1．师：同学们，课前老师让你们在书本、网络上搜集有关这篇课文的资料并加以整理，今天就来为大家展示一下吧！
2．生展示资料。
三、初读课文，整体感知。
1．师配乐范读课文，要求学生画出课文中的生字词，小组内认读。
2、检查认读情况。
3．三月桃花水给你的整体影响是什么？
四、激情美读，深入理解。
1．生浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
2．总结课文三、四自然段写桃花水声如琴声，五、六自然段写了桃花水面如明镜。
3．女生读第二自然段，思考本段采用了哪些修辞手法？教师引导学生理解作者之所以写得这么生动，在于作者进行了认真地观察。
五、小组学习，合作探究。
1．在小组蛤合作学习自己喜欢的部分，提出有价值的问题并解决问题。
2．师指导。
3．小组汇报：
感受桃花水声如琴声：
浪花声：有节奏的鼓点
水波声：忽大忽小的
低语声：纤细的
丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声
水浪声：急流的
欣赏桃花水面如明镜：
燕子飞过天空
垂柳披上了长发
姑娘来到河边
村庄上空炊烟袅袅
4．训练学生仿照第六自然段写话，这块明镜还倒映出了什么？
5．生练习写作，选择优秀者在全班展示。
六、总结全文
1．齐读七、八、九自然段。
2．了解这是全文的总结段，文章采用了总分总的写作手法。
七、与《春潮》对比，体会二者的不同之处。
1．出示《春潮》中的句子和本课的句子让男女生分别去读，体会两篇文章风格的不同。
2．总结：
《春潮》气势磅礴，规模宏大，具有阳刚之气。
《三月桃花水》妩媚秀丽，具有阴柔之美。
八、小结。
轻柔秀丽的三月桃花水如春天的竖琴，演奏出无比美妙的乐曲，妩媚多姿的三月桃花水如春天的明镜，映照出绚丽多姿的画面，就让我们用最美妙的声音把这篇优美的散文读给爸爸妈妈听吧！
作业超市：
1、将这篇文章读给爸爸妈妈听。
2、摘抄本文的优美词句。
3、用你的笔写出你心中的春天。
4、用你的水彩笔画出你看到的春天的美景。
板书设计：
是春天的竖琴
沉醉
三月桃花水
是春天的明镜
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