亮点是：
能掌握课文中的关键词语和表达法，对教师和学生有一个清晰的思路一条脉络。
以生活为基础，以阅读为灵魂，阅读理解，阅读体验，在交流中理解精彩的文本。
建议是：
时间很紧，学生的自我感觉不强，讨论和交流的时间较少。
整合的内容还不够充分，可以说曹三的心理历程正在发生变化，而创作巧妙的有机整合正在崛起。
概括了曹三对师傅独特技能态度的心理变化，实际上反映了曹三高超的技能。然而，教室里没有足够的时间。
拓展
“刷子李”是一个略读文本。本课注重培养学生独立阅读的能力，让学生有更多的时间、空间来朗读、练习。在教学中，老师首先让学生通过观察来理解主题的意义，然后让学生自己阅读课文，并向学生提出一个问题：“‘刷子李的独特技能在哪里？引导学生从课文中找出关键的自然段。在交流和反馈中，教师引导学生找出关键的句子，并逐句理解和理解。在第5自然段，我看到老师的手臂悠闲地来回摆动，如他的同伴打鼓和拨弄竖琴，每次他挥动他的画笔，长长的泥泞的画笔就会挂在墙上。
极具感染力和夸张力量的教学语言的课堂，加上自然大方的教学态度、和蔼可亲的表情，渲染激情燃烧的课堂气氛。小说往往讲究波浪式的三折，情节扣人心弦，紧扣读者的眼球，给人以美感效果。教师如何引导学生理解课文，使学生在课堂上体会小说的曲折，把握其中的好处，并具体地表达自己的体会。
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