近日，成都市教育局、成都市发改委、成都市财政局和成都市人社局联合印发《关于深化中小学课后服务提高课后服务水平的通知》，明确提出，全市义务教育阶段学校要进一步提高课后服务水平，全面实施“托管+拓展”课后服务模式，更好地满足学生个性化发展需求，实现义务教育学校全覆盖、有需求的学生全覆盖，促进学生全面健康成长。
这个“托管+拓展”的课后服务模式，不仅仅是在学校内完成大部分书面作业，学校还会因材施教分层开展学生学习辅导：对学习困难的学生进行补习和答疑；对学有余力的学生拓展学习空间。
同时学校还要积极开展丰富多彩的科普、文艺、体育、劳动、阅读、实践等活动。
不要小看这短短的百字内容，输送给大家的信息量却非常大。
首先，它告诉了大家学校延时服务的内容是非常丰富多彩的，丰富到了什么程度呢？
你能想得到的或是想不到的能够拓展的内容全部涵盖在内了。
也许在某个类别下的种类不会那么丰富，比如体育类，学校可能只有如足球、篮球、乒乓球等这种大众运动，不会有高尔夫、击剑等这类贵族运动，但是也足够普通家庭进行选择了。
其次，它告诉了特别注重孩子学习成绩的家长学校也是很注重文化课的学习的。
它不仅要安排学习困难的孩子进行补习和答疑，还会对学有余力的学生进行拓展学习。
说句不太恰当的比喻，这就是打蛇打到了“七寸”上，真的是切切实实敲到了家长的软肋。
特别是对于小学阶段的家长。
目前小学阶段的教育，只要是摇号对应的学校不是太差，一般而言，家长也不会进行择校，除非是为今后初中和高中阶段的求学着想而选择私立或是其它学校。
而小学一、二年级的学生，你也很难判断他今后的学习成绩会如何，作业和考试能反映出一些问题，但却不会是全部。
今年“双减”政策实施后，先把小学一、二年级的作业和考试减免了。这个政策一出台，家长先懵倒一片，弄不清楚状况，只好先抓孩子习惯，培养兴趣爱好。
如果是在成都市著名的“五朵金花”小学就读的新生家长可能心里会更放心些，毕竟是成都市著名的小学，师资各方面都有保障，哪怕是一、二年级减少学科上的考查，到了三年级开始也应该能够赶上。
但如果是在普通小学就读的家长也许心里会更没底，不知道一、二年级学生的“放羊”到了后面羊还真的能够收心，还能再听牧羊人的话了吗？
这是低年级的情况，如果是到了高年级，涉及到“小升初”的阶段，虽然也是摇号为主，但毕竟初中和小学相比，无论是从学科的深度还是学科的种类都是一个大的飞跃。
所以，在这种情况下，小学阶段不重视文化课的学习真的是可行的吗？
而这次2.0升级版的到来，解决了这里面的诸多问题。
结合延时服务繁多的种类，教育厅还要求，义务教育学校课后服务实行“5+2”模式，即：
学校每周5天都要开展课后服务；
每天开展2小时以上；
城区中小学课后服务结束时间不得早于17：30。
这样，对于一、二年级没有家庭作业的学生，在校的延时服务课上就可以开展丰富多彩的托管课程。
虽然学校开始的课程在独特性、分层教学、种类上会逊色于校外的培训机构，这是非常自然的，学校不会有那么多的师资进行教学，而且也可能不会有“小班教学”的概念，但是对于新手学生和家庭来说却是非常适合的。
特别是之前没有进行过任何兴趣班学习的学生而言，学校开展的兴趣班正好可以测试孩子的兴趣倾向，可以多种尝试，比如上半学期报个美术，下半学期报个足球。
说不定就能找到孩子的天赋点，开发出他的特长。
况且，对于课后服务的经费问题是要求财政和教育行政部门要按规定加强支持。对家长而言要遵循“家长自愿、成本补偿、非营利性”原则。
这样的原则也就确定了课后延时服务的费用并不会高，普通工薪阶层也一定能承担得起。而且从目前所了解到的成都市普通小学课后延时收费一个月多元的样子，不仅谈不上高，甚至可以说“便宜”。
而对于小学高年级的学生而言，课后延时服务更多的可以用于学科的学习辅导上。
对于学习困难的学生不用说自然是查漏补缺，把拖欠的课程补上去。
这一点对于成绩落后学生的家长而言，也是消除了心头的一块心病，虽然不能让孩子功课拔尖，但至少保证了孩子的功课能够不掉队，能顺利毕业。
所以，无论是想进行非学科类的兴趣班还是对于学习困难的学生的补课，学校的延时服务对于这些类型的有需求的家长而言是非常具有吸引力的。
也是切切实实解决了学生的课业问题。
相较于上面那两种情况，对于成绩优异的孩子而言，家长会更纠结是否进行课后延时服务。
因为一条明确的规定摆在那里“学校不得利用课后服务时间讲新课”。但同时又要“对学有余力的学生拓展学习空间”。
是不是有些许的矛盾？
所以在不讲新课的条件下，怎么拓展学习空间呢？一旦拓展不是必然就是新的学习领域了么？
因此这部分的家长，宁可不参加课后服务，让孩子回家后在自己的监督下提前预习和学习。
了解了这些情况，就不难理解为何这次成都市出台的中小学课后服务2.0版，增加了如此多诱人的条件了。
比如要求学校提供“菜单式”服务项目和内容，供学生选择；还可引进校外培训机构参与课后服务，只为了满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的（我的理解是，哪怕你家孩子学的竖琴，我们都尽量满足！只为了把你留下）。
不仅如此，还要求对有特殊需求的学生提供或联系提供托管学生晚餐。
所以，能感受到成都市教委这次出台的《通知》，已经在最大程度上把学校可能能做到的工作全部加上了，在减轻家长压力面上，是下了功夫的，很难让人不心动。
只是不知道怎么解决“拓展”的问题？
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